Les actualités

Une École publique confrontée à des défis persistants

La publication des résultats de l’enquête PISA 2025 rappelle que la France demeure confrontée à des difficultés structurelles. Les performances des élèves français se situent dans la moyenne de l’OCDE mais les inégalités sociales continuent d’exercer une influence importante sur les parcours scolaires. 

Ces résultats ne permettent pas d’attribuer les difficultés observées à une cause unique. Ils interrogent néanmoins la capacité du système éducatif à offrir partout les mêmes conditions d’apprentissage et à réduire les écarts de réussite entre élèves. Les questions relatives aux effectifs, à la stabilité des équipes éducatives, à l’inclusion ou encore à l’accompagnement des élèves les plus fragiles restent au cœur des débats éducatifs.

Pour la FCPE, la réussite scolaire ne peut être dissociée de la justice sociale. Une école plus juste est aussi une école plus efficace.

Le remplacement des enseignants demeure un enjeu majeur

Le remplacement des enseignants absents reste l’une des préoccupations les plus régulièrement exprimées par les familles.

Selon des données relayées par le ministère et analysées par plusieurs organismes, près de 10 % des heures d’enseignement n’ont pas été assurées dans les collèges et lycées publics lors de l’année scolaire précédente, majoritairement en raison d’absences non remplacées. La Cour des comptes continue d’identifier le remplacement des enseignants comme un point de fragilité du système éducatif.

Le Café pédagogique souligne également que les difficultés de remplacement demeurent importantes dans de nombreux établissements, notamment pour les absences de longue durée.

Pour les familles, ces situations ne sont jamais abstraites. Elles se traduisent par des cours annulés, des apprentissages interrompus et parfois des inégalités renforcées entre territoires.

Garantir la continuité du service public d’éducation doit rester une priorité.

Dans le Morbihan, la carte scolaire continue d’interroger

Comme de nombreux territoires, le Morbihan connaît une baisse démographique qui se répercute sur la carte scolaire.

Au printemps 2026, la Direction académique a annoncé 45 fermetures de classes pour 20 ouvertures dans les écoles publiques du département, dans un contexte de diminution du nombre d’élèves. Plusieurs ajustements ont ensuite permis des ouvertures ou réouvertures de classes à la rentrée, notamment à Pluneret, Arradon ou Pont-Scorff.

Cette évolution pose une question légitime : comment utiliser la baisse des effectifs pour améliorer les conditions d’apprentissage ?

Pour la FCPE, cette situation devrait être l’occasion de réduire davantage les effectifs, de renforcer l’accompagnement des élèves et de développer concrètement l’école inclusive plutôt que de réduire mécaniquement les moyens disponibles.

À Vannes, les familles de La Rabine mobilisées

À l’école primaire La Rabine, à Vannes, des parents d’élèves se sont mobilisés après l’annonce d’une fermeture de classe.

Relayée par la FCPE 56, cette mobilisation a permis de mettre en lumière les conséquences concrètes que peuvent avoir les décisions de carte scolaire sur la vie quotidienne des élèves et sur les conditions de travail des équipes éducatives. Les familles ont exprimé leurs inquiétudes concernant l’évolution des effectifs et la qualité du suivi pédagogique.

Ces situations rappellent que derrière chaque décision administrative se trouvent des enfants, des enseignants et des familles.

À Lorient, la question de la concertation

Le projet de fusion administrative des écoles Marcel-Pagnol et Bois-du-Château a suscité de nombreux débats à Lorient.

La FCPE du Morbihan, des représentants des personnels et plusieurs familles ont demandé qu’une réflexion approfondie soit menée avant toute réorganisation importante dans ce secteur relevant de l’éducation prioritaire. Les interrogations portent notamment sur les conditions d’accueil des élèves, l’organisation pédagogique et le dialogue avec les familles.

De son côté, la municipalité a expliqué que cette réorganisation s’inscrivait dans une logique d’amélioration des conditions matérielles d’accueil et d’adaptation aux évolutions des effectifs. Les travaux engagés ont été présentés comme participant à cet objectif.

Pour la FCPE, une réforme importante de l’école ne peut réussir durablement que si elle est construite avec la communauté éducative.

À Porcaro, le respect de la loi et l’équité entre les familles

À Porcaro, le débat a porté sur les modalités de financement d’un établissement privé sous contrat en l’absence d’école publique dans la commune.

À la suite d’une intervention menée auprès des services de l’État, la préfecture a rappelé le cadre légal applicable. Cette démarche a conduit à une révision du calcul de la participation communale. La FCPE 56 a rappelé que son action n’avait pas pour objet d’opposer enseignement public et enseignement privé mais de veiller au respect des règles de financement et à l’égalité de traitement des familles.

Cette vigilance s’inscrit pleinement dans la mission de représentation des parents d’élèves et dans la défense d’une utilisation transparente des financements publics.

Téléphones portables : former, accompagner, éduquer

Depuis cette rentrée, l’interdiction du téléphone portable s’étend à l’ensemble du parcours scolaire, jusqu’au lycée. 

La FCPE partage les préoccupations liées à l’exposition excessive aux écrans et aux usages numériques. Elle considère toutefois qu’une politique éducative ne peut se limiter à l’interdiction.

La fédération défend depuis plusieurs années le développement d’une véritable éducation au numérique et aux médias, permettant aux jeunes d’acquérir les connaissances et l’esprit critique nécessaires pour comprendre leur environnement numérique. Cette position a notamment été réaffirmée lors du Conseil supérieur de l’éducation de janvier 2026.

L’objectif n’est pas seulement de limiter certains usages mais de former les citoyens de demain.

Aucun enfant ne devrait faire sa rentrée sans logement

La question des enfants sans hébergement reste l’une des plus préoccupantes de cette rentrée.

Selon le Baromètre « Enfants à la rue » publié en août 2026 par l’UNICEF France et la Fédération des acteurs de la solidarité, au moins 2 355 enfants dormaient à la rue quelques jours avant la rentrée scolaire.

Pour la FCPE, ce constat est incompatible avec toute ambition d’égalité des chances.

Comment apprendre sereinement lorsque l’on ne dispose pas d’un logement stable ? Comment réussir à l’école lorsque les conditions de vie les plus élémentaires ne sont pas garanties ?

Le droit à l’éducation est indissociable du respect des droits fondamentaux de l’enfant.

La FCPE refuse qu’un enfant soit sanctionné pour les actes de ses parents

Le 9 juillet 2026, la FCPE a quitté le Conseil supérieur de l’éducation aux côtés de la quasi-totalité des organisations représentatives pour protester contre un projet de décret permettant de modifier la scolarité d’un élève en raison du comportement d’un membre de sa famille.

Cette opposition repose sur un principe fondamental : un enfant ne peut être tenu responsable des actes d’un adulte.

La FCPE a rappelé que la protection des personnels de l’Éducation nationale face aux violences et aux menaces est indispensable. Elle a toutefois estimé que la réponse proposée faisait peser sur les élèves les conséquences d’actes dont ils ne sont ni auteurs ni responsables et pouvait fragiliser leur parcours scolaire. 

La défense de l’intérêt supérieur de l’enfant demeure au cœur de l’engagement de la fédération.

Défendre l’École publique, aujourd’hui plus que jamais

Les sujets qui ont marqué cette rentrée sont multiples : remplacement des enseignants, résultats scolaires, carte scolaire, numérique, précarité des familles ou encore droits des élèves.

Ils ont pourtant un point commun.

Ils interrogent notre capacité collective à garantir une école publique qui accueille tous les enfants, lutte contre les inégalités, associe les familles aux décisions, respecte les droits de chacun et donne à tous les moyens de réussir.

Parce que l’École publique n’est pas un service public parmi d’autres.

Elle demeure l’un des piliers de la République et l’une des conditions essentielles de l’égalité des chances.